PERSOONLIJK · VERBINDEND · MAATWERK
Onze ervaringen, omstandigheden en ontwikkeling verschillen. Remotion brengt mensen en hun leefwerelden samen. Via de vier krachtdeuren ontdekken we wat bij jou past, leren we van elkaar en zoeken we een passende volgende stap.
Vijf CASEL-vaardigheden als gezamenlijke basis
Ontdek het schild en samen lerenHET REMOTION-DASHBOARD
Een persoonlijke digitale omgeving om interesses te ontdekken, gevoelens aan te geven, doelen te kiezen en je dag vorm te geven. Het dashboard ondersteunt het contact met je begeleider en verbindt online ervaringen met wat je in het dagelijks leven wilt proberen.
Voor een jong kind, tiener, jongere of oudere: kies een karakterwereld of een rustig overzicht. De levensfase bepaalt de voorbeelden; de uitstraling kies je zelf. Grotere tekst is beschikbaar in het rustige overzicht en de bijbehorende hulpmiddelen.
Een interesse of check-in kan het gesprek op gang brengen. Vervolgens kies je samen een doel, activiteit of haalbare volgende stap.
De vier krachtdeuren helpen aansluiten bij wat iemand aanspreekt. De vijf CASEL-vaardigheden geven taal aan wat je daarbij kunt oefenen.
Bekijk de vaardigheden en praktijkvoorbeelden ↗
Rustig overzicht
De begeleider of beheerder stelt de levensfase en startweergave in bij het account. Het rustige overzicht heeft vier duidelijke ingangen en passende voorbeelden. Je kunt zelf een afbeelding kiezen die bij je past.
Mijn wereld
Met plaatjes aangeven wat je graag doet: bewegen, muziek, gamen, maken, buiten zijn of lezen. Een laagdrempelige ingang wanneer vertellen nog lastig is.
Check-in
Een gevoel kiezen met herkenbare figuren. Samen kun je onderzoeken wat daarachter zit: iets thuis, op school, in een game of in een groepschat.
Persoonlijke doelen
Beschrijven wat je wilt bereiken en waarom. Een beeld, zoals een berg, tuin of puzzel, maakt jouw route naar het doel voorstelbaar.
Mijn dagindeling
Activiteiten plannen met tijdsduur en pictogrammen, en afvinken wat gedaan is. Zo krijgen een gesprek, muziek, bewegen en leren een plek in dezelfde dag.
Ontdek & doe
Kiezen uit tekenen, een eigen kamer inrichten, puzzels, muziek, verhalen en ontspanning. Interesses bieden aanknopingspunten om samen verder te verkennen.
Echte screenshots van het Remotion-dashboard, gemaakt zonder ingevulde persoonlijke antwoorden of dossiers. De beschikbare onderdelen en vormgeving kunnen per account verschillen. Samen kiezen we wat passend is en spreken we af welke informatie wordt gedeeld.
DE VIJF VAARDIGHEDEN VERBINDEN ONS
In het Remotion-schild komen vijf sociale en emotionele vaardigheden samen. Kies een puzzelstukje en ontdek hoe je ermee kunt oefenen én van elkaar kunt leren. Thuis, op school, online en in de buurt.
Vijf vaardigheden, één samenhangend geheel. Je hoeft niet alles al te kunnen: mensen en omgevingen leren met elkaar mee.
Herkennen wat je voelt, denkt en belangrijk vindt. Je ontdekt je kwaliteiten, grenzen en wat een situatie met je doet.
Na een game merk je: samenwerken geeft plezier, maar ruzie in de chat blijft in je hoofd zitten. Je vertelt wat beide ervaringen voor jou betekenen.
Je ouder of begeleider luistert zonder vooraf in te vullen. Jij legt uit wat de game je biedt; samen ontdekt iedereen iets over plezier en spanning.
U merkt dat schoolverzuim zorgen oproept. U staat stil bij uw eigen spanning en vraagt uw kind hoe het de situatie beleeft.
School deelt wat daar opvalt. Uw kind, u en de leerkracht leggen ervaringen naast elkaar; verschillen helpen begrijpen wat ieder nodig heeft.
Een leerling haakt af tijdens groepswerk. U onderzoekt samen wanneer dat gebeurt, wat de leerling voelt en welke kwaliteiten wel tot hun recht komen.
Ouders herkennen misschien een andere kant thuis. De leerling helpt beide omgevingen begrijpen wat energie geeft en wat spanning oproept.
Een jongere vindt een begeleidingsdoel lastig te benoemen. U gebruikt een activiteit of het dashboard om interesses, gevoelens en eigen wensen te verkennen.
De jongere kiest wat hij of zij wil delen met ouders of school. Hun observaties verrijken het beeld; de eigen betekenis van de jongere blijft richting geven.
Inwoners vertellen waar zij zich welkom voelen en waar zij drempels ervaren. Medewerkers staan ook stil bij hun eigen aannames over wat zou helpen.
Jongeren en ouderen brengen verschillende kwaliteiten en wensen in. Samen met welzijn onderzoekt de gemeente welke plekken daarbij aansluiten.
U ontdekt dat bepaalde muziek herinneringen oproept en dat u graag verhalen wilt delen, maar een grote groep vermoeiend vindt.
Een jongere vraagt naar uw verhaal en vertelt wat muziek voor hem of haar betekent. Een begeleider helpt een passende vorm en groepsgrootte kiezen.
Een vraag om mee te beginnenWat merk ik bij mezelf, en wat heb ik nodig?
Omgaan met emoties, aandacht en gedrag. Je kiest haalbare stappen, oefent met spanning en zoekt steun om aan je doelen te werken.
Tijdens een spannende game merk je dat je boos wordt. Je oefent met een pauze en spreekt met je team af hoe je dat aangeeft.
Je ouder helpt een haalbare afspraak maken. School verkent met jou of dezelfde pauze ook bij een moeilijke taak helpt, en past de situatie zo nodig aan.
De overgang van online contact naar eten of slapen geeft spanning. U maakt samen met uw kind een voorspelbare afspraak en kijkt wat haalbaar is.
Uw kind vertelt wat stoppen moeilijk maakt. Een begeleider denkt mee over kleine stappen, terwijl u oefent met rustig en duidelijk reageren.
Een leerling raakt het overzicht kwijt. Samen deelt u het werk op, kiest u een eerste stap en spreekt u een rustmoment af.
De leerling, ouders en begeleider vergelijken wat helpt. School leert welke aanpassingen nodig zijn; thuis hoeft niet precies hetzelfde te gebeuren.
Een jongere wil vaker meedoen aan een activiteit. U kiest samen een kleine stap, een pauzemogelijkheid en een moment om terug te kijken.
School of een vervolgplek hoort met toestemming welke ondersteuning helpt. De omgeving oefent mee door tempo, verwachtingen en begeleiding af te stemmen.
Een ontmoetingsactiviteit begint klein, met heldere taken en ruimte om te pauzeren. De gemeente en partners spreken een haalbaar evaluatiemoment af.
Inwoners geven aan wat zij aankunnen. Welzijn en begeleiding passen de uitvoering aan; hun ervaringen helpen de gemeente realistischer plannen.
U wilt aan een activiteit deelnemen en houdt rekening met uw energie. U kiest zelf een duur, een rustmoment en de hulp die u wilt vragen.
Een jongere of begeleider stemt het tempo met u af. Zo leert de ander rekening houden met verschillen en kunt u aangeven wat voor u werkt.
Een vraag om mee te beginnenWelke kleine stap helpt, en wie kan mij daarbij steunen?
Je verplaatsen in een ander, met aandacht voor verschillende ervaringen en omstandigheden. Je onderzoekt wat iemand bedoelt en welke steun beschikbaar is.
Een bericht lijkt grappig, maar iemand reageert gekwetst. Je vraagt wat het bericht met diegene deed en vertelt hoe jij het bedoelde.
Je legt een ouder of leerkracht uit hoe de groepschat werkt. Zij luisteren en helpen perspectieven verkennen; ook volwassenen leren over jouw online wereld.
U vraagt welke game, groep of maker belangrijk is voor uw kind. U onderzoekt zowel plezier en vriendschap als lastige ervaringen.
Uw kind neemt u mee in de betekenis van online contact. Een leerkracht of begeleider deelt eigen vragen, zodat iedereen beter begrijpt wat er speelt.
Leerlingen ervaren dezelfde groepsopdracht verschillend. U laat hen vertellen wat helpt, wat lastig is en welke omstandigheden daarin meespelen.
Een oudere vertelt tijdens een ontmoeting over samenwerken vroeger. Leerlingen delen hun ervaringen van nu; beide generaties stellen vragen zonder alles gelijk te trekken.
Een jongere trekt zich terug na online contact. U vraagt wat er gebeurde en wat het betekende, zonder een oorzaak of oordeel vooraf vast te zetten.
De jongere, ouders en school kunnen verschillende delen van het verhaal kennen. Samen onderzoekt u welke steun past en wat de omgeving kan veranderen.
Een aanbod wordt weinig gebruikt. De gemeente vraagt inwoners naar bereikbaarheid, sfeer, kosten, digitale toegang en wat zij zelf belangrijk vinden.
Jongeren en ouderen laten zien welke drempels verschillen en welke overeenkomen. Partners gebruiken hun uitleg om de voorziening toegankelijker te maken.
Een jongere laat een favoriet nummer horen; u vertelt over muziek die voor u waardevol is. Piratenmuziek kan een ingang zijn als u daar belangstelling voor heeft.
Beide generaties vragen naar de herinnering of het gevoel achter de keuze. Ouders of begeleiders kunnen aansluiten en ontdekken hoe herkenning en verschil naast elkaar bestaan.
Een vraag om mee te beginnenHoe ervaart de ander dit, en wat zie ik misschien nog niet?
Contact maken en onderhouden: luisteren, duidelijk vertellen, samenwerken, grenzen aangeven en hulp vragen of aanbieden. Bij verschil zoek je samen een werkbare oplossing.
Je verdeelt taken met anderen, spreekt af hoe je feedback geeft en zegt het als iets niet prettig voelt. Hulp vragen hoort bij samenwerken.
Met een oudere maak je bijvoorbeeld een radio-interview. Jij brengt digitale kennis in, de oudere verhalen; een begeleider helpt om echt naar elkaar te luisteren.
U bereidt samen met uw kind een gesprek voor. Wat wil uw kind zelf vertellen, welke vraag heeft u en welke afspraken zijn voor iedereen duidelijk?
School en begeleiding spreken met het kind en de ouders af wie wat doet. Ook volwassenen vragen elkaar om uitleg en stellen hun aanpak bij.
Leerlingen kiezen taken voor een gezamenlijke activiteit en oefenen met feedback, hulp vragen en een meningsverschil bespreken.
Bij een interview met ouderen leren leerlingen luisteren en doorvragen. Ouderen kunnen hulp krijgen bij opnemen of delen en dragen eigen kennis over.
U maakt afspraken over contact en wie ondersteuning biedt. De jongere oefent met aangeven wat wel helpt en wat niet.
Ouders, school en begeleiding stemmen taal en verwachtingen af. Zij leren van de jongere en van elkaar, zodat ondersteuning beter op elkaar aansluit.
Een lokale activiteit krijgt duidelijke contactpersonen en afspraken. Inwoners hebben ruimte om ideeën, grenzen en feedback te geven.
School, zorg en inwoners brengen elk iets in. De gemeente helpt samenwerking mogelijk maken en luistert terug naar wat in de praktijk wel en niet werkt.
U maakt samen met een jongere een interview, fotoverhaal of muziekprogramma. U verdeelt de taken en spreekt uit waarbij u hulp wilt.
U deelt kennis en levenservaring; de jongere kan digitale vaardigheden delen. Een school of begeleider helpt de ontmoeting zo vormgeven dat beiden kunnen bijdragen.
Een vraag om mee te beginnenHoe zorgen we dat ieder kan meedoen en gehoord wordt?
Keuzes afwegen met aandacht voor jezelf, anderen en de gevolgen. Je verzamelt informatie, bespreekt mogelijkheden en kijkt terug op wat je keuze heeft gebracht.
Je wilt een opname of screenshot delen. Je bedenkt wie erop staat, vraagt toestemming en bespreekt wat delen voor jezelf en anderen kan betekenen.
Een ouder of begeleider denkt mee zonder meteen de keuze over te nemen. Jouw uitleg helpt hen begrijpen wat delen voor jou belangrijk maakt.
U bespreekt met uw kind een volgende stap in begeleiding of ontwikkeling. U vergelijkt wensen, belasting en mogelijke steun, zonder één route vooraf vast te leggen.
School en zorg brengen mogelijkheden in. De jongere doet mee aan de afweging; samen kijkt u later terug of de gekozen stap nog past.
U verkent met een leerling haalbare ontwikkelroutes. School kan passen, maar ook een andere opleiding, praktijkplek of passend vervolgtraject.
Leerling, ouders en begeleiding wegen wensen, mogelijkheden en ondersteuning samen af. Een gemeente kan waar passend meedenken over lokale mogelijkheden.
U bespreekt met een jongere verschillende activiteiten of vervolgstappen. Wat wil de jongere proberen, wat zijn de gevolgen en welke steun is nodig?
Ouders, school of een vervolgplek brengen hun perspectief in. De jongere houdt een stem in de keuze; iedereen spreekt af wanneer samen wordt teruggekeken.
Bij een lokaal initiatief bespreekt de gemeente met inwoners en partners wie ermee geholpen is, welke drempels blijven en wat uitvoerbaar is.
Jongeren, ouderen en organisaties wegen belangen mee. Hun ervaringen uit een kleine proef helpen om afspraken, toegankelijkheid en ondersteuning bij te stellen.
U kiest of u een verhaal, foto of opname wilt delen en met wie. U bespreekt de mogelijkheden en kunt ook kiezen om iets privé te houden.
Een jongere legt digitale mogelijkheden uit en vraagt wat u wilt. Een begeleider kan ondersteunen; uw voorkeur blijft het uitgangspunt.
Een vraag om mee te beginnenWelke keuze past, voor wie heeft die gevolgen en wat leren we ervan?
SAMEN LEREN IN HET ECHTE LEVEN
Bijvoorbeeld samen een radio-interview maken: een jongere brengt digitale kennis in, een oudere een verhaal. Je ontdekt wat je wilt vertellen (ZB), plant en neemt pauzes (ZM), verdiept je in elkaars ervaringen (SB), luistert en werkt samen (RV) en spreekt af wat je wel of niet deelt (VB).
Ouders kunnen interesses helpen herkennen, school kan leerdoelen verbinden, begeleiding kan afstemmen wat nodig is en een gemeente kan ontmoeting helpen mogelijk maken. Ieder draagt bij en leert mee. Samen kies je wat past; dat kan ook een game, sport of een andere activiteit zijn.
De vijf vaardigheden sluiten aan bij het CASEL-raamwerk. De voorbeelden zijn mogelijke toepassingen binnen Remotion. Wat past, onderzoek je samen met de betrokkenen.
REMOTION VOOR JOU
Eén verbindende aanpak. Een eigen route voor iedere persoon en iedere situatie.
Ruimte voor jouw verhaal, online en offline. Samen ontdekken wat jou helpt bij contact, leren en ontwikkelen.
Ontdek de aanpakPersoonlijke aandacht voor uw kind, met ruimte voor uw ervaringen, vragen en betrokkenheid.
Ontdek de aanpakOverzicht en maatwerk wanneer een leerling vastloopt en bestaande ondersteuning onvoldoende richting geeft.
Ontdek de aanpakPerspectieven en dagelijkse ervaringen verbinden, aanvullend op bestaande zorg en begeleiding.
Ontdek de aanpakVerken samenwerking rond jongeren, hun omgeving en een passende ontwikkelroute, samen met onderwijs, zorg en welzijn.
Ontdek de aanpakVoor ouderen, naasten, woonzorg en welzijn. Aansluiten bij wat vertrouwd, haalbaar en betekenisvol is.
Ontdek de aanpakVOOR JONGEREN
Wat jij meemaakt in games, groepschats en op sociale media hoort bij jouw verhaal. Misschien vind je er vrienden, plezier of iets waar je goed in bent. Soms voel je ook druk, onzekerheid of buitensluiting. Bij Remotion onderzoeken we samen wat dit voor jou betekent en wat jij nodig hebt.
Welke games, kanalen of groepen passen bij jou? Wat geeft energie en wat kost moeite? Jij kiest wat je wilt vertellen. Je hoeft geen privéchats of accounts te laten zien.
Je begeleider verdiept zich in games, WhatsApp en sociale media en luistert naar jouw uitleg. Samen zoeken jullie uit wat helpt, wat lastig is en welke vragen je verder wilt onderzoeken.
Via je persoonlijke dashboard kun je ervaringen delen, terugkijken en aan doelen werken. Met je begeleider kies je passende vragen, uitleg of oefeningen uit de kennis- en hulpdatabase en bespreek je wat die jou opleveren.
Praten hoeft niet altijd aan tafel. Ook gamen, bewegen, muziek of iets maken kan helpen om elkaar te leren kennen. Online contact kan samengaan met activiteiten in ’t Brughuus en met ondersteuning thuis of op school. We werken aan ruimte om jezelf te zijn, contact en steun, en passende hulp wanneer die nodig is.
Ontmoet de zes Remotion-karakters
Kennismaken op een manier die bij jou pastDE WERKWIJZE
IN HET DAGELIJKS LEVEN
OVER REMOTION
Ik ben Thomas Wesseling, Remotion-specialist en ontwikkelaar. Mijn ervaring in het basis- en voortgezet onderwijs, de jeugdzorg en als ouder vormt de praktische basis van Remotion. Ik kijk samen met de persoon en diens omgeving naar wat er speelt, wat al bekend is en waar mogelijkheden liggen. Ik verdiep mij verder in de online leefwereld van jongeren: games, WhatsApp en sociale media, met aandacht voor de positieve en moeilijke ervaringen die daar kunnen spelen. Jongeren helpen mij begrijpen wat dit voor hén betekent. Bij inzet voor ouderen werk ik waar nodig samen met passende zorg-, welzijns- en ouderendeskundigheid.
Thomas Wesseling Remotion-specialist & ontwikkelaar
KENNISMAKEN
Wil je verkennen wat Remotion kan betekenen voor jou, je kind of jouw organisatie? Neem gerust contact op. Samen bespreken we de situatie en de mogelijkheden.
